姜一郎亚桥2015级8班：我的班级不设班长-亚桥中学
姜一郎
编者按
亚桥的教学成绩有目共睹，亚桥的德育教育润物无声。亚桥中学德育校长、长白名师廉淑文介绍，亚桥将德育教育工作放在与文化教育同等的地位来抓，各班紧紧围绕学校德育教育主线，都形成了本班独特的班级文化，可谓百家争鸣，百花齐放。
连日来，小编随机走访了一些班级，着实被一个个温馨并极富正能量的“小家庭”，所感染、感动。今天，就让我们走入亚桥2015级8班，一起去认识这个班主任吕宝库带领下的“完全不一样”的班级。
吕宝库
“什么样的班主任，就会带出什么样的班来。我觉得自己的班主任个性与带班风格可以归纳为：在尊重与平等，温情与民主的前提下，对孩子进行生命教育。”
“人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。一次次生命活动的质量决定人生命全过程的质量；重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在‘生命活动’实践中的统一，在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量得以提升。”
“为什么有些孩子总是不能坚持把一件事从头至尾地做完？为什么有些孩子过于任性自我？为什么有些孩子缺少克服困难的毅力？为什么有些孩子对别人漠不关心？”请问家长们，这些问题您是否注意过？
吕宝库在十多年的教学工作中发现，在当下社会，没有生命责任、家庭责任、团队责任、生活责任、制度责任的学生越来越多了。在现实生活中，一些孩子们也自觉不自觉的体现出没有角色主体思维。如，“这不是我的事”，“这不是我的错”，“这不能怪我”，“别人应该对我负责”，“我没有能力负责”，“我已经够负责任了”，“我一个人负责没用”……这都是没有主体角色思维，从而没有责任担当和没有责任精神的体现。
这两个学生当天轮值班长
吕宝库认为，教育的责任是培养有责任感的人，培养有责任主体、有责任思维、有责任能力、有责任品质的人。所以，他的班级里不设专职班长、学习委员、宣传委员、劳动委员等常规班级干部。而是设置了桌椅委员、名签委员、打扫委员、图书委员、校服委员等“公务员”。但这些职位更近似于“值日生”，强调的是为同学服务，而不是管理人员。
亚桥2015级8班不设专职班长，人人又都是班长，体会“己所不欲，勿施于人”的感受，平时自己不觉得是问题的问题，到了自己当班长那天就会发现那样是不对的，这样就能在平时鞭策自己的言行举止，以及人人有责任，责任人人负；事事有人管，人人有事管（责任在我，行动看我）的思想。这是班级文化的最大特色，也极大地锻炼了孩子们的“情商”。
学生们举办班会的资料照片
三年来，班级所有的工作井井有条。亚桥中学的课余活动非常丰富，每逢遇到运动会、班会、艺术节等活动，学生们都会自荐，同时组建活动小组，然后拿出活动方案，极大地锻炼了孩子们的自主思维能力、策划组织能力、协调沟通能力。
班级荣获了全市“先进团支部”。但没人知道，其实他们并没有完全意义上的团支部书记。其他荣誉也是挂满了墙壁。
吕氏“神器”库
“鸣”明白白
上自习时，如果班级里的声音超过设定的分贝，分贝仪便会自动报警提醒大家安静。同学们说，这个分贝仪似乎好久都没有响过了，几乎被遗忘了。
温湿有“度”
提醒孩子们在室内增减衣物，及时调整湿度。
“困”不倒我
在教室的后面，摆放着两张站立式课桌。不是为了体罚学生，而是当孩子们觉得自己犯困时，可以自由使用的工具。颇有“头悬梁、锥刺股”的味道。
“箱”对你说
每当孩子们有想对班主任倾诉事情的时候，便会悄悄地把纸条塞进意见箱里。吕宝库上班的第一件事就是查看意见箱，然后妥善处理孩子们的诉求。记得有一次，一位同学留言：“夏天到了，我觉得同桌身上有点儿‘味’儿”。结果第二天，吕宝库“下令”：所有男生都要认认真真地洗个澡。意见箱是个私密空间，所有小纸条都是匿名的，并且会第一时间销毁。
“视”而不见
在班级的前后，都安装了与班主任手机联网的摄像头。吕宝库会“全天候”地关注孩子们，有时还会远程和孩子们说几句话。同学们并不反感，有时还在下课后跑过去做几个鬼脸。听到老师喊出自己名子，然后调皮地跑开。
“盒”去何从
这个盒子他们用了三年，里面装的是学生们的名签。凡是吕宝库课堂，回答问题的同学都是通过摇签决定的；凡是学校需要学生代表参加的会议，也是通过摇签决定。这样最大限度地保证了“公平性”。有意思的是，盒子里还装了一些硬币，目的是为了让摇签过程变得“有气势”！
吕氏幽默
这是一年前吕宝库的照片。
这是5月2日吕宝库的照片。他在一年里整整瘦了30斤。他说他从小就胖（见上面图），但是今年中考加试体育。他带领班级里的小胖子一起减肥。班里的最好成绩是“成功减重60多斤！”
上面一组图片中还有一个亮点，那就是黑板上的“戒尺”不见了。吕宝库说：“孩子们的学习和生活习惯已经基本养成，我的告诫早就印在他们的心里了。”“我对他们非常满意！”
这是用学生名字命名的计算方法。吕宝库：“著名数学家怀特海曾说，数学就是对于模式的研究。每学期我都将所教的知识总结出易于理解若干模型，并命之以我和孩子们约定俗成的名字，这样教课不仅仅配合默契而且易于理解。比如最近距离问题，在我们班就叫小红帽和外婆的故事；一次函数行程问题，在我们班就叫班级到食堂的故事；相似三角形的比例问题，在我们班就叫体重的故事……”
放松心态，迎接大考。
孩子们还有很多吕老师幽默的故事。一个小女生说：“有一次我做错了事情。吕老师说，别哭了，再怎么哭脸蛋儿都是那么圆……我们挨批评，基本上都是连哭带笑地回班级的。”
吕氏“春秋”
三年走过，亚桥2015级8班在吕宝库的带领下，留下了一串串青春的脚印。成长的酸甜苦辣，生活的五味杂陈，每一个回忆都深深地印在了孩子们脑海里。
以下图片由“班级图片管理员”提供
“吕老师，感谢您对我三年来的照顾，谢谢！”孩子的感谢就是这么朴素。
设计对白：“兄弟，小心点！”“别吵吵，我这是第一次扎针！”两年前，吕宝库为了不耽误讲课进度，把吊瓶带到办公室，让其他老师帮忙输液。小编插句话：这两个人的胆子都够大的！
弹首“山歌”给老师听。
素质已不用提醒！戒尺早就封藏！
同学们的心愿树上，也挂着吕老师“心”。
我的眼里只有你。请注意墨镜里呈现出的内容。
作为吉林市骨干班主任、吉林地区教学新秀、数学竞赛优秀辅导员、全国中青年教师大赛一等奖和“学院杯”数学竞赛一等奖获得者，吕宝库有着自己从教心得：
“我以为只传授学生知识的老师是不合格的，尤其是班主任，只揪住学生的成绩不放是不可取的。做老师的，一定要有看得见的善良，也要有看不见的仁慈。那就是必须为学生做长远考虑。教学生3年，必须得为他们考虑30年。”
“根据学生的年龄特点，性别特点，以及这个社会目前、今后对人的要求，我用适合青春期特点的方式带班。目的就是为了让孩子们的生命更饱满，更润泽，更有温度，能让他们今后获得更幸福更美满的人生。”
“总有人会问我，你带班的风格是什么？我一时还真的答不出来。现在，经过我的回顾与梳理，我发现，我带班的经历很丰富，各种类型的学生都见过。我的成长离不开学生的帮助，更离不开班级的滋养，当然，也离不开我自身的努力，或许还与我的个性有密切的关系。比如，我善良，我认真，我执着，我淳朴，我温和，我有一颗赤子之心，我有责任感，我更有使命感，我身教胜过言传。这些，都是一个优秀教师必须修炼的优秀素质。如果没有这些美好的人性或者说个性打底，我以为，不论怎么做，都难以形成自己独具魅力的带班风格。”
“因为我以尊重与平等，温情与民主的方式对待我的孩子们，所以我带过的孩子都很喜欢我，所以我说，什么是好的教育方法---孩子喜欢的方法就是最好的方法。什么是好老师---孩子喜欢的老师就是好老师。”
“我所带的班级在学校里个性鲜明，独树一帜，当然这一切的前提是每个班级无不极富‘我’的个性特色。每次听到领导说，一看那个班就是吕老师带出来的，有特点，叫人放心；每次听到同事说，你有办法，学生们听你的；每次听到家长说，你和学生们的关系融洽，做什么事情学生们都愿意跟着你。个性，我的个性；风格，班级风格；不知从什么时候起，这二者已经合二为一，完全重合，分不出彼此来了。”
“班主任的个性和学生们的个性不是二元对立不可调和的，作为班主任，我们在追寻我们的班主任个性和带班风格，这没有错。但这并不意味着，就要将与班主任个性不相符的学生个性拿纪律的尺子一一规范掉。”
“作为班主任，我们追寻班主任个性，但不要排斥学生的个性。我们希望形成带班风格，但不要扭曲学生的风格。班主任的个性不是僵化的，而应是包容的；班主任的带班风格不应使学生感到陌生和恐惧，而应使学生感到温馨、有归属感。班主任的个性也不应该仅仅属于班主任个人，而应是班主任个性和所带班级学生个性融洽组合而成的‘我们’的个性。在‘我们个性’的引领下形成的班主任带班风格才是真正尊重学生个性生命、让学生身心都能够得到成长的真风格。”
“这种带班方式深受孩子们喜爱，我也从中获得了成长，找到了价值感，整个身心很愉悦。我心态好，我整个人很积极，我对新事物充满好奇心，我的求知欲和执行力都很强，尤其是我的生命状态非常积极。我整个人都活得很轻松很愉快，所以再累我不觉得累，学生再不听话，我看学生顺眼，学生的成绩再差，我对他们充满信心。说实话，我能有这样的生命状态，我个人觉得跟我对待生命的理念有关。我在用课程滋养孩子们生命的同时，也滋养了我的生命！我陪孩子们长大，他们陪我变年轻，仅此而已！”
责编：李 琳
文字：管 静摄影：周 峰
校对：王 玮制作：毕鸿鹏